先日のはじめての授業を受けられた児童の保護者から 「○○（←子どもの名前）が、５０分の授業が１５分くらいに 感じたと言って帰ってきた！」 という感想をお話くださいました。 自分の思考の良さが受け入れられ、高めあえる環境で 学習することのおもしろさを、時間感覚でとらえた 子どもなりの言い方...

学力の高い親の子どもは、学力が高い。 これは、本当でしょか。 スポーツとかアートのセンスについて、 わたしはそれをある程度肯定しますが、 こと学力については、全面的な肯定に 疑問が残ります。 しいて言えば、親の生活習慣が、子にトレースする。 その習慣に、言語習慣というものがあり...

昨日の授業では、子どもたちの発想を互いにまなび合い 驚きや共感、納得、痛快、思慮、そんな表情が 見受けられました。 やったのは、正解のない問いに対して 自分はどのように考えたかということの発表。 正解がある、または正しい知識を覚え込ませる という学習は、何を意味するかと言えば、 ...

「例えばね・・・」という展開は、 論理的な展開です。 「今日、色オニをして遊んだよ」 という子どもに、おうちの人が 「色オニってどんな遊び？」と聞くと、 ルールを説明して、それを具体例で示して見せる。 「例えばね、オニの役の人が赤って言うと みんな、赤いものを探して触らないといけないの...

「ぼくは、お母さんと買い物に行って ジュースを買いました」 というような、子どもが日常ですでに体験した ような文章を読むことを「既知読み」と言います。 これは、お茶の水女子大学名誉教授の 外山滋比古（とやま しげひこ）さんの著書に出てきます。 一方で、まだ体験したことのない文章や...