通塾されて間もなく１年になる生徒は、

自分たちがどのように長文を読んだかを

わたしが問いかけています。

冒頭は何から始まっているのか？

具体か抽象か。

話題の提示はありそうか？

具体なら、どこで一般化されているのか？

抽象なら、その具体例はどこにあるのか？

接続詞のチェック、指示語のチェック、

とらえた主張は、最後まで筆者の主張なのか？

それを反転させて違う結論を導いているのか？

それを因果関係ととらえて、あたらしい結論を導いているのか？

こういう問いかけをわたしはしています。

わたしは、補助輪みたいなものです。

生徒が試験会場に行って初見の長文を読むときに、

わたしの問いかけは、自問することになります。

いや、そのまま自問してもらいたいのです。

これが、一つの定石です。

どんな長文でも、同じ方法で解く。

だから、できるようになるのです。

同じ方法なら、同じ問いかけ（視点）が

すべてに当てはまることを授業では検証しているだけです。

授業を通して一緒に考えながら、

もっと良い、もっとシンプルな問いがあれば

随時更新したいと思います。