昨日書いた「同じであること」を理解したなら、 それは問題の解法にも生きてきます。   A´の部分に傍線を引かれ、 その解釈を問われる問題。 具体例や引用の解釈でよくある過ちは、 「自分の」体験したことや 親しみのわく範囲で読んでしまうこと。 ...

長文読解で、 筆者の主張をAとすれば 具体例はA´。 これは、A=A´の関係で表せます。   このイコールの関係を理解することが 論理的に読む重要な視点です。   例えば、「日本人は、自然に抱かれる民族だ」ときて、 例えば、芭...

抽象度が上がるとは言え、 子どもたちは、問題集において 具体的な練習問題を重ねます。   これは、「拡散」思考。 たくさん練習問題を解いて、 一つの決まりや法則を腑に落とす。 これは、収束思考。   演繹と帰納とも言えますし、...

小学生から高校生までの学習を俯瞰して見ると 学年を上がるにつれて、抽象度が高まっています。 これが「難しく感じる」ことの原因ではないか。   抽象概念を理解するときに、 具体に戻してやるということがあります。 しかし、小学生の高学年くらいから それ...

本日は、一部の補講を除いて 基本的には休講です。 宿題をお渡ししている生徒は、 地道に進めてください。   受験対策として、国語に割ける時間は 家庭学習においてそう多くはないはずです。 が、「毎日」30分から１時間以内。 とにかく、歯車の回転...