今日は授業の日です。 小学生の低学年は、言葉の規則を引き続き学んでいきます。 中高生は、先週の宿題の答え合わせ。 回答の正誤だけではありません。 論理的に読めているかどうかの確認が第一。 文中に残してもらった痕跡を、一緒にみていきましょう。...

論理的に読めているかどうかは、回答でもわかりますが、 それでは、半分。 プロセスが大事。 いま、わたしと生徒の間では、論理の「共通言語」を 持とうとしています。 順接、逆接、因果関係、一般と抽象、対比 比喩は例えるものと例えられるものの共通点を探せ このあたりは、論理を追う時の共通言語...

子どもの成長は、我が子でもそうですが、 どうしても、学校の学年とともに見てしまいます。 そこには、受験という節目もあり、そのような眼が 子どもの成長を忙しなく追い立てます。 得意を伸ばすという教育方針も、受験を前には 苦手の克服という必要も感じ、のびのびと得意を伸ばすということを ...

わたしも、塾に来てくれている生徒同様、塾に行っています。 大学院での研究に必要な「確率統計」を学ぶためです。 教授に大学の数学の教科書を渡され、 これができるようになっているといいよ、というので、 取り急ぎ、これが何なのか、中学のときにお世話になっていた 数学の先生の門を、２０数年ぶりに叩...

論理的に読むためには、筆者の主張が見えてこないと 正しく読み切れません。 筆者の主張とは、抽象的で一般的なことが通常。 逆に言えば、「具体」を除いていけば、そこが一般である可能性が高い。 一発で、「これが筆者の主張だ」とわかれば問題ありませんが、 ぼんやりとする場合は、そうやって筆者の主張...