先週の授業のあとの投稿（１７０）で、 「手応えがありました」 という内容をお伝えしました。 授業で生徒とのやりとりを通して、 「これは、わかってきだしたな」という感覚を 教えている側が得たということでした。   その後、２人の保護者から それ...

筆者の書いた道筋を正しく追う という論理の学習をしていますが、 長文読解のなかで、知らない言葉に 出会うことがあります。 大事な言葉は、都度、説明をし、 必要に応じて、辞書を引かせます。   高校生で言えば、 演繹、帰納、止揚（アウフヘーベン...

昨日の授業では、 昨年秋から来られている生徒について、 論理的に読む過程を見ていくなかで 会得するものがあったのではないかと 感じました。   どのように読めばいいのか、 論理的に読むとはどういうことか 理解が深まっているようです。 &...

中文、長文の読解では、 生徒に「どのように読んだのか」をまず問うています。 はじめに話題の提示があるのか。 筆者の主張はどれで、具体例はどれか。 筆者の主張は、AからBへ展開されているのか。 着目をした指示語や接続語が曖昧であれば、 説明はつきません。 &n...

教育は、社会の要請を受けるものか、 社会は、教育の結果なのか。 ニワトリと卵みたいな話ですが、 子どもは、直観するものだと感じています。   いい学校に入り、いい企業に入ったところで、 その企業はリストラもすれば、倒産もする。 東大を出て官僚になる...